今年，本人承担两门课程的教学任务——化学与材料学院2017级化学生物学1班的《生物技术制药》和南岳学院2018级生物科学1班的《动物学》，基于今年的特殊情况，初次开展了线上教学实践，至今将近1月时间，现从教学形式、教学内容、考核方式以及线上教学的思考四个方面总结，以供督导审阅、批评、指正。

一、教学形式

在2月10日左右学校开始组织教师确定网络课程，当时我把两门课程都选了中国大学慕课，《动物学》_北京师范大学_中国大学慕课（MOOC）和 《生物技术制药》_石家庄学院。后来看了开课安排和相关内容，但结合课程实际情况，觉得还是有些欠缺，但基于当时没有直播工具，于是也没有考虑做直播。大约在2月17号左右，腾讯推出了直播客户端软件（网址：https://ke.qq.com/s，教师可下载教师版，学生下载学生版，手机或笔记本电脑安装），当时很兴奋，第一时间下载下来找了几个学生同时安装学生版本，发现一台笔记本电脑就可以搞定。于是，当即决定，开直播课程。就这样，基本确定了以中国大学慕课为基础、以直播课程为拓展的混合型线上教学形式。

二、教学内容

课程内容主要以教材为纲，以中国大学慕课为基本内容，在此基础上，选择重点、难点、技术前沿进行专题直播。

2019年底爆发新冠肺炎疫情以来，国家在该病的预防、诊断、治疗等生物制品药物在紧锣密鼓的进行，新冠肺炎相关研究就是《生物技术制药》这门课程里面最核心的、最现实版的教材！恰好本人从事病毒学和免疫学研究16年、从事动物冠状病毒研究6年，对病毒及其相关制品颇有较为深刻的了解，于是以教材大纲基本框架为依托、以新冠肺炎为实例、拓展到传染病防治相关技术，从药物的实验室研发、临床试验到成品检验进行整线条、分专题做讲座。

与此同时，在同学微信群推送“生物制药”专业性微信公众号，让大家关注——抗体圈、中国生物技术网、药时空、生物通、生物制品圈等，关注前言技术报道。推荐一些专业视频网站，由学生自行观看，并提交观后感。

三、考核方式

所授课程考核方式如下：

1.闭卷考试占70%，平时成绩占30%。

2.考勤：学生观看直播课程，软件会自动考勤、生产听课记录表，占平时成绩的20%。

3.课堂表现：直播课堂中，回答问题、讨论突出者，加分记录表，占平时成绩的10%。

4.作业：多为拓展性查阅相关知识点、技术原理和应用，作业占平时成绩的20%。

5.学习笔记：每次课程要求学生做学习笔记，学习笔记随堂抽查，并在开学后开战学习笔记评比，评出一二三等奖，学习笔记占平时成绩的50%。

四、线上教学的思考

回顾这段时间的教学，线上教学尚属首次，其效果尚未可知，其结果有待评估，仅就个人感悟，分述如下：

1.关于在线网络课程

比如中国大学慕课（MOOC）等网络平台中课程资源丰富、为师生提供诸多便利、这类资源应该得到充分利用，我们学校也可以考虑推出一部分优质课程上去。其缺点是：模式固定，不能进行师生实时互动，在涉及到某些前沿进展时，慕课是“过去式”、无法根据当前发生的实例进行讲解。

2.关于直播课程

做直播同样需要备课，准备ppt。直播过程软件有讨论区，每个同学有问题可以及时在讨论区留言，教师可以及时回复，同样教师也可提问，学生在讨论区回答。直播课程可以很好的互动、师生沟通直接。重要的是，直播课程可以根据需要、调整授课内容的重点、更新前沿进展，这是一般现成的网络课程无法做到的。再者，所有完成的直播课程，软件都会在24小时内生成回放视频，某些因特殊情况不能及时上课的、有需要再复习的同学可以随时进行回放观看。直播课程中，以腾讯直播课堂软件为例，学生能看到教室、以及ppt，但教师却看不到学生，只能在签到区看到到课的学生姓名，不能一对多进行视频，这是一大缺憾。此外，由于是网络直播，且可以回放，几乎是全开放式环境，各种表达可能都要更为谨慎。网络直播也需要安静的环境，这段时间我是一个人在家，无形中为直播课程提供了安静的环境，有些教师在家里可能难以保障“安静”的环境，这一点，做直播课的老师需要考虑。

腾讯课堂软件客户端直播界面（含ppt界面、教师视频窗口、学生讨论区、到课成员表及其他功能菜单）

腾讯课堂软件客户端历史课程界面（含考勤、回放、分享功能）

3.线上教学的考勤问题

利用直播软件无需担心考勤问题，软件能自动监测每个学生观看时常、时间段，如果有同学把手机放一旁不看，教师可以通过在线点名回答问题，进行抽查，3秒钟之内不能在讨论区做回复的，基本可以判定该同学是在假听课。

腾讯课堂课软件实时监控考勤结果

4.关于作业

每周1-2次，主要是围绕主题，进行查阅资料、拓展知识、写感悟、写总结、写方案，不进行所谓“标准化考试题目”测试，训练其研究性、探究性学习、自主性学习习惯和能力，从于纯“记忆性”学习惯性中解放思维。

5.关于学习笔记

事前，我把自己的学习笔记在讲课的时候展示给同学们看，让学生以此为基础，并提出“青出于蓝而胜于蓝”、“长江后浪推前浪”，“江山代有才人出，一代更比一代强”，学生的学习笔记要以我的笔记样本为“起步价”，只能超越我，不能低于我。诚然，要求是这样要求，毕竟每个学生的基础不一样，不能完全百分百都做到，但有了要求总比没有要求要好。考虑到学生的差异性，同时提出，开学后要开展学习笔记评比，评选优秀者进行奖励，学习笔记占平时成绩的50%，对大家也是一种激励、也是一种鞭策。此外，做笔记虽然是一种形式，但如果善于做笔记、做好了笔记，对学习，尤其是现在疫情期间、教师见不到学生的情况下，对其学习笔记的考察也不失为一种督促方式。（后附部分同学学习笔记）

2017化学生物学1班 李锦秀 同学 学习笔记

2017化学生物学1班 谢风岚 同学 学习笔记

2017化学生物学1班 陈洁 同学 学习笔记

五、结束语

时代瞬息万变，技术革新日新月异。网络化、智能化、平台化正在深刻促动教学方式和学习方式的变革。然而，“世事无常而道有常”，教师加强教学内容的研究、拓展自身学识、把握前沿进展的内在要求没有变；学生学习基础理论知识、探究真理、提升素质、激发创造力的根本目标没有变。在“不变中”探求“变革”，是时代之需、亦为时代大势。

疫情特殊时期，线上教学初试，尚有诸多不足，恳请各位领导、督导和同事们提供宝贵意见，以期不断改进提高。

图文 唐青海